Монтесори Педагог
Учитель является частью подготовленной среды
О чем мечтает Монтессори-педагог?
«Чтобы родители, которые приводят в группы своих детей, стали бы их союзниками и единомышленниками»
У читель является частью подготовленной среды. Он готовит ее и развивает. Он определяет зоны ближайшего развития ребенка и предлагает ему войти туда, взяв новый материал, но окончательный выбор остается за ребенком.
Учитель всегда готов помочь ребенку только тогда, когда ему действительно нужна эта помощь. Задача учителя предоставить ребенку защиту и поддерживающую помощь (одобрение, а не похвалу). Он становится коллегой, партнером, старшим товарищем ребенка, готовым в нужный момент оказать необходимую помощь. Он доброжелательно и ненавязчиво руководит ребенком, становясь посредником между ним и подготовленной средой. “Работа учительницы состоит в том, чтобы направлять, т. е. давать руководство по применению материала, искать точные слова, облегчать и пояснять каждую работу, предотвращать потери энергии, при необходимости восстанавливать отсутствующее равновесие.
Поэтому она предоставляет необходимую помощь, которая дает возможность уверенно и быстро двигаться вперед в интеллектуальном развитии”, — М. Монтессори. Учитель не просто идет “на поводу” у ребенка, а находится рядом с ним, внимательно наблюдая, обгоняя его в случае необходимости на шаг и предоставляя свою помощь и руководство или же отступая на шаг назад и давая ребенку возможность полностью насладиться самостоятельной деятельностью.
Важно помнить, что цель уроков с ребенком — не только усвоение специальных навыков, но также помощь ребенку совершить открытие: ”Я могу!». Взрослые призваны помочь детям вселить уверенность в себя, в свои силы и способности решать свои собственные проблемы и задачи.
Мария Монтессори учила: когда ребенок делает ошибки в работе, важно не вызывать у него чувство самоосуждения. Она была убеждена, что учитель не должен говорить ребенку, что он не прав, не должен оценивать его работу, сравнивать с другими, но мысленно отметить погрешность, проанализировать ее причину, и повторить презентацию – правильный показ урока — в другое время.
Мы можем использовать иной способ, сказав ребенку: “Можно я повторю?” И показать ему упражнение снова. Одним из девизов Монтессори-педагогики являются следующие слова: “Старайся делать все наилучшим образом и у тебя обязательно получится!”.
Монтессори-учитель должен быть, прежде всего, “наблюдателем”. Важно наблюдать за деятельностью ребенка, для того чтобы знать с какими уроками он способен справиться, чтобы не дать ему уроки, которые еще преждевременны для него, чтобы ребенку не было скучно. Уроки-презентации мы даем в определенном логическом порядке, от легкого к более сложному.
Задача родителя и учителя состоит еще и в том, чтобы найти и сохранить живой детский интерес к обучению. Этому способствует также распознавание стадии развития ребенка. Мы наблюдаем за его деятельностью и готовим окружающую Среду таким образом, чтобы обеспечить индивидуальные потребности ребенка на данном этапе развития.
Мы учим, направляя ребенка, но, не вмешиваясь в его процессы самостоятельного обучения. Это требует огромного терпения и такта от взрослых, и мы должны быть готовы ко всему. Например, к тому, что ребенок может развалить урок и произвести большой беспорядок, откажется восстановить порядок. Воспитатель должен не мешать ребенку убрать за собой, а если это необходимо, — предложить помощь, показать, как это делать.
М. Монтессори призывала «…использовать в обращении с ребенком все лучшее, что есть у вас в распоряжении», «…видеть в ребенке только хорошее и тогда для плохого не останется места».