Мария Монтесори
Биография
Жизнь и деятельность Марии Монтессори 1870-1952...
31 августа в 1870 году в маленьком провинциальном городе Италии, Чиаpавалле родилась Мария Монтессори в. Отец Марии – Алессандpо Монтессори – был высокопоставленным государственным чиновником, а мать происходила из старейшего итальянского рода Стопани, в котором преобладали ученые. О детстве Марии известно немногое: она была единственным ребенком в семье, и ее родители делали все возможное, чтобы она получила хорошее образование и в будущем могла реализовать высокое человеческое предназначение. В строгой католической Италии это не соответствовало привычному положению женщины. Будучи еще в начальной школе, Мария заметила, что обучение и экзамены даются ей легко. Особые таланты она проявила в математике и других естественных науках. В 12 лет она мечтает об учебе в гимназии, которую запрещалось посещать женщинам, но ее настойчивость победила все преграды, и она была принята в техническую школу для юношей.
Мечтой Марии Монтессори была профессия детского врача. В тогдашней Италии ее мечта была практически неосуществима. Медицина была привилегией мужской половины. Однако Марию Монтессори никогда не останавливали преграды: она поступила на медицинский факультет Римского университета и через два года получила право изучать не только естествознание, физику и математику, но и непосредственно медицину. Ей было 26 лет, когда она стала первой в Италии женщиной-врачом.
Вернувшись в Рим, Мария стала работать ассистенткой врача в университетской клинике нервных и психических заболеваний. В клинике ей не раз приходилось наблюдать лечение детей с ограниченными умственными возможностями. Дети не занимались ничем, у них не было ничего с чем можно было бы играть или манипулировать. Они были изолированы от мира и представлялись ей маленькими пленниками.
1898. 31 марта родился Марио,ее единственный ребенок
1898. Мария Монтессори принимает участие в Конгрессе в Турине для учителей начальной школы. В своем докладе она заявила, что проблема детей с ограниченными способностями носит больше педагогический , нежели медицинский характер. Эта речь произвела впечатление на органы власти, и правительство создало Ортофренический Институт для подготовки специальных учителей под ее руководством.
1898. Этому предшествовала работа с больными детьми. Она решает отправиться в Париж с целью посещения института Бурневиля , что и подтолкнуло Монтессори к изучению книг французских психологов Гаспара Итарда и Эдуарда Сегена. Ученики Итарда и Сегена были умственно отсталыми детьми. И, чтобы успешно работать с ними, ученые создали богатый материал для упражнений в сенсомоторике. Но с помощью этого материала можно было лишь диагностировать развитие ребенка. Они не были приспособлены для дидактической работы. Тем не менее эти «психологические орудия» оказались столь совершенными, что ими и по сей день успешно пользуются психологи всего мира, и вряд ли кому из специалистов надо сегодня объяснять, что такое «доски или рамки Сегена». Для Марии Монтессори изучение работ Итарда и Сегена было ответом на вопрос, чем она будет заниматься в дальнейшем.
Она перевела книги Итарда и Сегена на итальянский язык, переписывая их от руки, «чтобы, – как она писала, – я могла взвесить и постичь смысл каждого слова и не только понять значение, но и почувствовать сам дух автора». Именно изучение детской психологии и педагогики привело Марию Монтессори к мысли, что проблемы умственно отсталых детей – это не только и столько медицинские проблемы, но, главным образом, педагогические проблемы. Надо учиться работать с такими детьми не в больнице, а в школе. Свое внимание она сконцентрировала окружающей ребенка предметной среде и ее влияние на развитие его умственных способностей. Именно в это время Монтессори согласилась стать ее директором. Ей дали «разбег» длиной всего в три месяца. Она впервые попробовала создать для детей с ограниченными возможностями специальную развивающую среду Она много работает с дидактическими материалами Сегена, совершенствует и дополняет их, пробует развивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению
На государственных экзаменах эти дети были успешнее чем обычные дети, и Мария Монтессори понимает, что школы не развивают человеческий потенциал. Ее заявление о первичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает
интересовать методика работы со здоровыми детьми и она решает продолжить учиться дальше. Теперь она изучает педагогику развития здорового ребенка.
1900: Конгресс в Лондоне, на котором Мария Монтессори выступала в защиту прав женщин и против детского труда.
1904: Была назначена заведующей кафедрой Антропологии Университета в Риме. Где проводит различные антропологические исследования в педагогической области. На это время приходится формулировка основ ее собственной педагогики. Она много работает с дидактическими материалами Сегена, совершенствует и дополняет их, пробует развивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Ее заявление о первичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает интересовать методика работы со здоровыми детьми и она решает продолжить учиться дальше. Теперь она изучает педагогику развития здорового
1900-1907: Мария Монтессори принимает активное участие в социальных реформах. Однако получить доступ в школы не представлялось возможным.
1907: Возможность получить такие знания появилась в ходе проведения реставрации домов в квартале Сан Лоренцо в Риме. Для того, чтобы позаботиться о многих детях младше 6 лет и защитить дома от вандализма, детей разместили в цокольном этаже под наблюдением взрослых. Мария Монтессори спросила, могла бы она работать с этими детьми… (см. книгу Метод научной педагогики, применяемый в домах ребёнка).
6 января по адресу Via dei Marsi 58 в Риме был открыт первый Дом ребенка (Casa dei Bambini) (прочтите прекрасную речь, произнесённую ею, которая была опубликована в книге Метод научной педагогики). она получает кафедру антропологии в Римском университете и проводит различные антропологические исследования в педагогической области. На это время приходится формулировка основ ее собственной педагогики. Она много работает с дидактическими материалами Сегена, совершенствует и дополняет их, пробует развивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Ее заявление о первичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. Монтессоpи живо начинает интересовать методика работы со здоровыми детьми и она решает продолжить учиться дальше. Теперь она изучает педагогику развития здорового ребенка. 6 янваpя 1907 года в Сан-Лоренцо открылся первый «Дом pебенка», работа в котором была построена по принципам Монтессоpи. Она стала руководительницей детского сада, оборудовав его таким образом, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Она заказывает сенсомоторный материал и наблюдает, как ее дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются. Она заметила, что в ходе этих занятий дети, пребывая в дружественной атмосфере, развивают позитивное социальное поведение, демонстрируя живой интерес к вещам вокруг. С 1909 года метод Монтессоpи активно внедряется в жизнь. Открываются курсы по Монтессоpи-педагогике. К Маpии приезжают педагоги из Лондона, Баpселоны, Паpижа. В те годы встретилась
1909: Написала о своих открытиях в книге Метод научной педагогики, применяемый в домах ребёнка. Ее сразу же перевели на 20 языков мира. Через два года, в 1913 году, ее прочитали в России под названием «Дом ребенка. Метод научной педагогики».
1910: Работа Антропологическая педагогика.
1913: Первый международный курс, проведенный в Риме, посетили студенты со всех стран мира
1913: Поездка в Соединенные Штаты. Мария буквально покоряет Америку. После ее триум-фальных лекций в том же 1913 году изобретатель теле¬фона Александр Белл и его жена основывают в Вашин¬гтоне Образовательную Монтессори-ассоциацию, попе¬чителем которой становится дочь президента США Вильсона. Во время второго путешествия в Америку Монтессори выступает в Карнеги-холле и получает две золотые медали Панамско-тихоокеанской выставки в сфере образования.
1915: Провела Международный курс в Лос-Анджелесе. После этого Европа наконец-то признает значимость ее дела. В 1922 году правительство Италии назначает ее го¬сударственным инспектором школ. А в 1923 году ее сын Марио обращается к Муссолини, после чего школы Мон¬тессори получают государственную поддержку и дотации. Популярность метода Монтессори в Европе растет. В Лондоне открываются курсы по подготовке педагогов
1916: Написала книгу Самообразование и самообучение в начальной школе (L’Autoedicazione nelle scuole elementary). Она подчеркнула, что новая школа нуждается в учителе, который прошел внутреннюю трансформацию, чтобы посвятить себя «служению жизни».
1916: Международный курс в Барселоне. Он послужил началом ее опыта религиозного воспитания; с помощью священника она подготовила «детскую церковь».
1916-1918: Работала поочередно в Испании и в Соединенных Штатах.
1917: Фрейд написал ей, сказав, что он и его дочь Анна, психоаналитик, являются последователями и приверженцами ее метода, способствующего улучшению человеческих качеств.
1918: Получила благословение Папы Римского Бенедикта XV.
1919: Международный курс в Лондоне, на участие в котором было подано 2000 заявок, из которых были отобраны 250 участников. Именно здесь она знакомится с Махатмой Ганди, который прослушал ее курс.
1920-1930: Курсы в Австрии, Германии, Нидерландах и Италии
1923: Присвоена степень Doctor Honoris Causa Университета в Дурхаме.
1926: Бертран Рассел отправил своего ребенка в школу Монтессори и увидел, что ребенок стал более дисциплинированным (см. его книгу «Об образовании»)
1926: Отправилась в Аргентину.
1929: Международный конгресс в Дании, на котором была учреждена Ассоциация Монтессори Интернационала (АМИ) – Association Montessori Internationale (A.M.I.). Она становится президентом Ассоциации, а Марио Монтессори ее секретарем.
1931: Махатма Ганди писал Монтессори, выражая ей свое согласие с тем, что «только новое образование поможет принести мир и любовь» (см. На пути к новому образованию, Ганди). Среди последователей Монтессори – известные психологи. Её учеником был Эрик Эриксон, она дружила с Жаном Пиансе, а Фрейд говорил: «Там где Монтессори, я не нужен».
1934: Ее метод был запрещен в Италии, поскольку она не могла согласиться с политическими взглядами фашизма. Она отправилась в Испанию, затем – из-за гражданской войны — в Англию и, наконец, в Нидерланды. Отношения Монтессори с фашистским правительством окончательно испортились в 1934 году. Она навсегда покидает Италию. Друзья из Америки приглашали её переехать, но она не хотела быть привязана к какой либо стране – она считала себя человеком мира.
1936: Открыла школу в Ларене (Laren), Нидерланды. Мария Монтессори живет сначала в Испании, потом в Голландии, начало Второй мировой войны застало ее в Англии, из которой её интернируют как гражданина государства – противника. Мария Монтессори обращается к человечеству: «У нас есть проблема – взрослые находятся в центре внимания цивилизации. Если власти перенесут свой взгляд на детей, на душу ребенка, мы сможем создать мирный мир. Образование — оружие мира».
1939: Была приглашена Теософским обществом провести курс в Индии.
1940: Италия вступила в войну, и, как итальянка, доктор Монтессори была изолирована в Карачи. Ее сын Марио вернулся к ней из концлагеря как подарок на её 70-летие. Там она вместе с сыном провела 7 лет. Читала лекции в Мадрасе, Карачи и других городах, а позже открыла свою школу в Кодайканале. Она говорила, что только в этой стране люди духовно готовы к её методу. Здесь она строит следующую школьную ступень своего метода — для детей 6 – 12 лет, разрабатывает свою периодизацию детского развития.
1949: Международный конгресс в Сан-Ремо, Италия, работа «Важность ребенка для мира во всем мире». М.Монтессори создала не просто новое направление в педагогике – развития детей, а заставила взрослых увидеть, что дети – другие!
1950: Университет Амстердама присваивает степень Doctor Honoris Causa.
1951: Международный конгресс в Лондоне, ее последнее публичное выступление.
1952: 6 мая скончалась в местечке Нордвийк-на-Зее (Noordwijk aan Zee) в Нидерландах. На ее могиле написано: «Я призываю дорогих всемогущих детей присоединиться ко мне для построения мира в Человеке и в Мире».
При жизни её номинировали на получение Нобелевской прими мира.
Первые Монтессори общества возникли в США (1915), Голландии (1917), Аргентине (1927), Швейцарии (1932), Англии (1933), Индии (1940), Пакистане (1949).
Её сын Марио возглавлял АМИ до своей смерти в 1982 г. Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ, в 1988 г. решением ЮНЕСКО её имя включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления XX столетия: Джон Дьюи, Георг Кершенштейне, Мария Монтессори, Антон Макаренко
До введения в Италии Евро, портрет М.Монтессори украшал купюру 1000 лир. Это единственный в мире прецедент печати на деньгах портрета педагога.